Apprentissage par la démarche d’investigation dans le cycle collégial et qualifiant au Maroc : Exemples de progressions en SVT

Abstract

La démarche d’investigation (DI) permet aux élèves de développer des compétences, des attitudes et des intérêts. Cette recherche s’interroge sur l’application de la démarche d’investigation dans l’enseignement des Sciences de la Vie et la Terre dans le cycle collégial et qualifiant. Aujourd’hui, tout le monde est conscient que l’enseignement actuel des sciences ne donne pas les résultats escomptés. Il ne s’agit plus de former uniquement des scientifiques mais aussi de permettre une acculturation scientifique de citoyen vivant dans un monde où les sciences et les technologies ont une place prépondérante. Pour répondre à ces exigences, les travaux scientifiques se multiplient tant au niveau national qu’international. En effet, les chercheurs affirment de manière quasi unanime, la nécessité d’un renouvellement de l’enseignement des sciences. Ainsi, plusieurs rapports argumentent l’exigence de repenser l’enseignement scientifique en s’appuyant sur investigation : d’une part pour rendre l’image des sciences plus attractive et d'autre part pour encourager les jeunes à s’orienter vers les études scientifiques. L’expérimentation est très importante dans l’investigation, mais malheureusement, d’après les enseignants, il y a un manque de matériel et des laboratoires ; Le temps accordé à l’enseignement des sciences dans la grille horaire est insuffisant.